Стандарты исламского образования

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» в нашей стране введены образовательные стандарты. Исходя из этого, стандарты должны быть государственными. Они служат сохранению базового единства образовательного пространства, позволяющего обеспечить единый уровень образования, как в государственных, так и в негосударственных образовательных учреждениях. Стандарты определяют структуру, содержание, объем учебной нагрузки и уровень подготовки обучающихся, предъявляют требования к организации практик, к профессиональной подготовленности выпускника.  Сейчас это называется компетенции выпускника, и они тоже четко расписываются.

(далее…)

Духовно-нравственное воспитание молодежи

Духовно-нравственное воспитание молодежи, направленное на формирование гражданской позиции, уважения к культурно-историческому наследию своего народа, нравственных приоритетов в профессиональной деятельности является одной из актуальных проблем образования. Современное образование должно ориентироваться на наиболее ценные элементы культурного наследия и национальную самобытность, оно обязано одновременно способствовать укреплению этических принципов, на которых будет строиться новый, более справедливый, более гуманный порядок для всех людей и народов.

(далее…)

Многоуровневая система подготовки кадров в области исламского образования: история и современность

Пройдя несколько этапов своего развития, исламское образование в России к началу ХХ века сложилось в стройную систему. Практически в каждом населенном пункте, где проживали мусульмане, существовала школа обучения грамоте и вероучению – мактабы,  которые открывались по инициативе самого мусульманского населения – содержались за их счет и находились в ведении мусульманских общин.

(далее…)

Ислам о воспитании культуры взаимоотношений у молодежи

Исходным моментом в рассмотрении личности является ее социальный статус – ее включение в систему социальных отношений. В процессе взаимодействия человек выполняет целый комплекс ролей по отношению к другим людям и сталкивается со стороны других людей с социальными ожиданиями относительно способов своего поведения (нормами) и критериями оценки социального поведения (ценностями), т.е. его поведение со стороны общества и окружающих людей нормативно регулируется.

(далее…)

Инновационные процессы в исламском образовании

Изучение инновационных процессов в исламском образовании необходимо для влияния на качество организации образовательного процесса в исламских учебных заведениях.

Инновационные процессы в конфессиональном образовании мы понимаем как систему разработки, апробаций, распространения и внедрения в организацию образовательного процесса религиозного учебного заведения современных технологий, моделей, приемов, которые позволят повысить эффективность и качество, будут способствовать развитию религиозного образования.

(далее…)

Русский язык в структуре образования мусульман России

Вплоть до Октябрьской революции образование и просвещение в России носило конфессиональный характер. У мусульманских народов России[1] существовала относительно независимая от государства школа восточно-мусульманского типа. Организационно она принадлежала мечети, являлась ее составной частью и осуществляла религиозно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Несмотря на известные недостатки во внутренней организации, в начальной мусульманской школе (мектеб) дети обучались грамоте, – уже в дореволюционной России в среде мусульман существовало всеобщее начальное обучение.

(далее…)

Потенциал религии в духовно-нравственном воспитании личности

В каждой религии существует определенная система общепризнанных нравственных норм и правил. Религия задает человеку систему ценностей,  определяет нормы поведенческой деятельности, отношения между людьми в сфере семьи, в быту, в обществе.  В исламе такие правила сформулированы в Коране и Сунне (слова и мысли Пророка Мухаммада). Среди них можно выделить культовые правила поведения и нравственные нормы поведения человека, некоторые из них явились источниками норм мусульманского права.

(далее…)

Проблемы профессионального религиозного образования

Цели и задачи образования, поставленные в нашей стране, актуальны и для религиозного образования. Сквозь эту призму необходимо проанализировать мусульманскую систему образования и, выявив все плюсы и минусы, разработать перспективную концепцию развития с учетом необходимости ее взаимодействия с современной светской образовательной моделью.

(далее…)

Формирование гражданского самосознания

Формирование гражданского самосознания подразумевает воспитание  патриотизма, толерантности, активной гражданской позиции, интереса к истории своего народа, любви к Родине, уважения к законам государства, чувства ответственности за судьбу страны, интернационализма, комплекса морально-этических ценностей, желания участвовать в общественной жизни, способности к гражданской активности.   Гражданское воспитание является очень важным и сложным этапом в формировании всего общества.

(далее…)